Premier anniversaire de la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement 2023-2027

Il y a quelques années, Cyprien ne faisait pas de vélo d'intérieur. Alaric n'aimait pas rester assis et Amy refusait d 'entrer dans cette salle d'activité physique.

Téo Foucher : « Elle avait besoin que sa maman soit présente lors des séances. Et petit à petit, on a réussi à faire en sorte qu'elle prenne confiance en elle et qu'elle arrive à entrer dans la salle en autonomie, et qu’elle ait surtout confiance en moi et à travers les activités que j 'allais proposer. » 

Faire confiance à Téo, tout un défi pour ces enfants et jeunes adultes, porteurs de troubles du spectre de l'autisme. Cet enseignant en activité physique adaptée consacre sa vie à développer les capacités des personnes ayant des troubles du neurodéveloppement.

Téo : « J'ai réussi au cours de ces dernières années à apprendre à certains jeunes à faire du vélo à l'âge de 20 ans, ou à courir pour la première fois pour certains adultes qui n 'avaient jamais couru auparavant dans leur vie. On ne va pas parler de sport mais plutôt d'activité physique. On va utiliser le support du sport, c'est-à-dire on va prendre par exemple le ballon de foot pour améliorer les membres inférieurs, la coordination des membres inférieurs, la latéralité, le côté droit, le côté gauche. Mais on parle vraiment d 'activité physique adaptée dans un objectif de réadapter une compétence ou un membre qui peut être lésé ou déficitaire.

La principale difficulté pour les personnes avec autisme, en fait, c'est de trouver un lieu qui va leur permettre de s 'épanouir à travers l 'activité sportive mais surtout d'avoir un accompagnement qui va être adapté et personnalisé aux objectifs individualisés de chaque personne. Dans l'autisme, on essaye vraiment de matérialiser l'ensemble des séances, du contenu de séance, pour leur permettre de mettre du sens à l 'activité. Si j'avais demandé à Alaric et Amy de courir par exemple vingt fois, pour eux ça n'a pas de sens. Donc là est l'intérêt d'utiliser du matériel à transporter pour mettre du sens vraiment à ce qu'on attend d'eux. »

Conscientiser son schéma corporel, accepter les consignes, interagir avec l'autre, prendre des initiatives, des risques. Ces activités physiques adaptées sont bénéfiques à tous les troubles du neurodéveloppement et améliorent le plan moteur, social et cognitif. 

Téo : « On observe que dans le quotidien des parents et de l'enfant notamment, il y a vraiment parfois des bienfaits qui sont très positifs sur le plan notamment du sommeil et parfois également sur l'aspect comportemental où on voit que quelques heures après la séance, la personne, que ce soit le jeune, l'adolescent, l'adulte, peut être plus calme, plus apaisée, donc moins stressée également. Et ça permet vraiment un bien-être familial je dirais, une qualité de vie qui est largement améliorée chez les familles. » 

Grâce à ces exercices, ces enfants et jeunes adultes porteurs de troubles du spectre de l’autisme progressent significativement. Mais ils font aussi bien plus. Ils nous questionnent sur les valeurs du sport.

« Bravo, Amy, c’est génial », dit Téo.

Téo : « Il faut essayer de transgresser un peu les codes du sport et essayer de s’enlever cette étiquette du sport, de l’activité codifiée avec des règles. Apprendre à faire du football, c’est pas forcément être dans une équipe et marquer des buts. Ça peut être aussi être capable de shooter dans un ballon et on peut estimer que la personne sait faire du foot. Il faut vraiment réussir à ne pas se fixer de limites et à être capable d’aller au bout de nos objectifs et des rêves avec les personnes qu’on accompagne. »

Il y a plus de cinq ans, Gaël a été employé en CDI dans cette usine. Pourtant, durant toute sa vie, beaucoup pensaient qu'il serait incapable d'exercer un métier. La raison était simple : il est une personne autiste avec une déficience intellectuelle.

Marilyn Causse, directrice association Vivre et Travailler Autrement : « Gaël, quand il est arrivé ici, il n'avait jamais travaillé de sa vie. Il a dû apprendre tous les codes sociaux, la sécurité de l'entreprise, ce qui était attendu de lui, et on a vu une progression sur ce qu'il a pu faire sur différents postes de travail. Et il va continuer encore et encore à progresser et puis, peut-être, avoir accès à d'autres postes de travail dans l'entreprise. »

L'usine Andros, située près de Chartres, est la première en France à s'être lancée dans l'inclusion de personnes autistes. Aujourd'hui, elle en emploie 11. Mais l'erreur serait de croire qu'il s'agit uniquement de personnes autistes légers.

Marilyn Causse : « Les personnes autistes, quand elles arrivent, elles peuvent avoir des troubles du comportement, c'est-à-dire qu'elles peuvent, pour certaines, se mordre, se taper, avoir des écholalies... Elles n'ont pas forcément la communication orale, en tout cas, voilà, elles ont d'autres types de communication. Quelquefois, elles n'ont pas du tout de type de communication, parce que là où elles étaient accompagnées avant, ce n'est pas quelque chose qui avait été exploré. Notre priorité sur le dispositif, c'est déjà de savoir comment cette personne peut communiquer avec nous : sous forme de pictos, sous forme de photos, sous forme de mots... On va explorer avec elle quelle est sa communication. »

Dans chaque secteur de l'usine, un éducateur utilise des outils de communication adaptés à chaque personne autiste. Et le point central de toute cette organisation se joue sur ce tableau de communication.

Steffye Francillette, accompagnante association Apprendre l'Autonomie Autrement : « Donc, on travaille beaucoup avec les images, avec les pictogrammes, et là, plutôt avec leur photo, pour qu'ils puissent situer et savoir exactement là où ils sont placés. Le tableau de communication sert, pour eux, à avoir les informations, à recevoir aussi les informations. Vraiment, on tend vers l'autonomie. »

Normalement, ces personnes autistes avec déficience intellectuelle vivraient en institution médico-sociale sous assistance quasi-permanente, jugées incapables d'aller en milieu ordinaire de travail.

Marilyn Causse : « Très concrètement, les familles qui passent le pas et qui acceptent qu'on forme à l'École de l'Autonomie leur enfant peuvent venir dans l'entreprise à la signature du CDI. Je ne vous cache pas qu'on pleure tous parce que ce sont des familles qui nous disent qu'elles n'auraient jamais imaginé ça, parce qu'on ne leur a jamais proposé de pouvoir aller vers le milieu ordinaire. Et puis, elles se rendent compte que leur enfant est en train de signer un CDI, et c'est très valorisant pour tout le monde. Ils nous disent qu'au sein de la famille, la personne, aussi, a une autre place, parce qu'on la considère d'une autre façon, parce qu'elle a, effectivement, une vraie place au sein de la société. Ce que nous renvoient les familles, c'est qu'elles sentent chez ces personnes un mieux-être, une fierté, un sens à ce qui leur est demandé. Certains chantent, on les voit sourire, on les voit plutôt heureux au travail, et ça, c'est l'image qu'ils nous renvoient au quotidien. »

Une autre place au sein de la famille, de la société, mais aussi au regard de leurs collègues neurotypiques.

Arnaud Cousin, chef d'équipe frigo : « En fait, au début, on s'aperçoit qu'en fait, le regard qu'on avait au démarrage,  ce n'est pas obligatoirement le bon. Ce sont des gens comme vous et moi, en fait. Certes, il y a des choses qu'ils ne peuvent pas faire autant que d'autres, mais ils savent travailler comme tout le monde. »

Marilyn Causse : « L'inclusion, elle est possible et elle est souhaitable. Au-delà de ça, elle est plus que souhaitable aujourd'hui, puisque nous avons fait 10 ans d'expérimentation avec plusieurs entreprises, avec Andros, mais aussi avec LVMH, L'Oréal, Barilla. On s'est aperçus que ça fonctionnait, et maintenant, c'est inscrit dans la stratégie troubles du neurodéveloppement 2023-2027 comme une mesure qui doit être proposée aux personnes autistes avec déficience intellectuelle, en France. Donc maintenant, ce n'est plus une expérimentation, c'est un droit pour les personnes autistes de pouvoir travailler en milieu ordinaire. »